L’écriture réflexive, une littéracie à maîtriser ?

En fin de formation, les enseignants-stagiaires de français formés dans les CRMEF sont invités à rédiger des mémoires. Ces écrits doivent répondre à certaines exigences relatives à l’écriture réflexive. L’exploration de dix mémoires professionnels constituant notre corpus a montré qu’il y a absence de traces de réflexivité. Dès lors, des questions relatives à la formation surgissent : y a-t-il méconnaissance des règles d’écriture réflexive ou résistance à ce type d’écrit engageant et exigeant ? L’article suivant interroge quelques aspects relatifs à la formation professionnalisante, précise quelques caractéristiques de l’écriture réflexive et insiste sur le choix d’acculturation à ce type d’écrit, sur sa maîtrise et sa mise en pratique, tant son apport à la professionnalisation est capital. C’est par la pratique réflexive que l’enseignant devient autonome et que son identité professionnelle s’affirme face au poids du prescrit, de la routine et de l’enlisement.

OTMANI, Abderrahmane

Revue Internationale du Chercheur (2024)

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