L’Esprit Critique, l’un des défis de l’enseignement supérieur au Maroc

A travers une approche théorique, cet article conceptuel vise à démontrer que l’enseignement, en général, et l’enseignement supérieur, en particulier, sont impactés par la mondialisation. Une analyse de la situation de l’enseignement au Maroc nous a montré que la crise sanitaire du Covid-19 a accéléré l’utilisation des nouvelles technologies au niveau de l’enseignement, au regard de la longue période de quarantaine observée dans le pays, mais a grandement ignoré le développement des pédagogies et méthodes de travail. Notre méthodologie s’appuie sur une revue et une lecture critique approfondie des œuvres de Bertrand Russell et Benjamin Bloom. Les résultats montrent que les nouvelles technologies ont conduit à une situation où les lecteurs et les utilisateurs non-critiques de ces technologies considèrent n’importe quelle source d’information comme porteuse de réalité et de faits. En outre, l’introduction de l’esprit critique dans le curriculum universitaire au Maroc est devenue une nécessité visant à revoir une méthode d’éducation qui rend l’étudiant plus alerte aux différentes manipulations dont il est sujet. La principale conclusion de l’analyse est que l’argumentation académique doit éviter le dogmatisme, très répandu au sein de nos universités, et encourager la pensée libre et objective grâce à l’esprit critique.

ZAHDI, Zineb

Revue Internationale du Chercheur (2026)

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