Enseignement-apprentissage du français dans le contexte marocain plurilingue : Pratiques translinguistiques et perspectives didactiques

La diversité linguistique et culturelle constitue un caractère élémentaire de l’actuel Maroc. La pluralité, l’hétérogénéité et la complexité des codes linguistiques qui y existent font de lui un espace archétypique de langues et de variétés linguistiques en contact et façonnent la question linguistique et linguistico-éducative du pays. La réalité linguistique plurilingue qui prévaut dans la société marocaine demeure en pérennité au centre des débats et des controverses, notamment son rapport à la philosophie éducative dont les grandes lignes tendent à la promotion des langues maternelles et l’ouverture aux langues internationales les plus fonctionnelles. Le propos de cette contribution portera sur l’état des lieux des langues en contact sur l’échiquier linguistique éducatif du pays et sur la mise en exergue des incidences majeures résultant de l’interaction du français langue étrangère avec les autres codes linguistiques, en l’occurrence l’arabe dialectal et l’amazighe. Notre recherche se contentera également de proposer quelques pistes didactiques à signifiance linguistique afin d’assurer un enseignement-apprentissage du français plus efficient au cycle secondaire de l’enseignement public.

AMRAOUI, Loubna

Revue Internationale du Chercheur (2025)

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