Vers la mise en œuvre de la carte conceptuelle pour favoriser la compréhension de l’écrit.

La présente contribution se veut la substantifique moelle d’une recherche- action à visée prescriptive et à dominante qualitative, effectuée auprès d’une classe de tronc commun scientifique dans un lycée marocain situé dans la commune de Bettana à Salé. Notre enquête favorisant le terrain ambitionnait d’étudier et d’ évaluer l’évolution de dix apprenants butant sur la compréhension de l’écrit , et ce après les avoir fait bénéficier d’une formation basée principalement sur la mise en œuvre de la carte conceptuelle susceptible d’optimiser la compréhension de l’écrit . Notre dispositif d’enseignement était décliné en dix séquences didactiques interdépendantes et évolutives s’articulant chacune autour d’une tâche bien précise et ciblée , et était précédé et suivi de tests , pré-test et post-test, servant à jauger de façon concrète et scientifique la mise en place et le développement de cette compétence, qui fait défaut chez la plupart des lycées marocains , à savoir la compétence de la compréhension de l’écrit .

NKHADEIR, Amal

Revue Internationale du Chercheur (2025)

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