Vers un référentiel opérationnel de compétences numériques pour l’enseignant-titulaire: analyse des pratiques et des exigences en matière de gestion et de délibération des cotes

Dans un contexte de transformation numérique du système éducatif congolais, cette étude analyse les pratiques numériques de 446 enseignants-titulaires du secondaire à Bukavu, afin de proposer un référentiel opérationnel de compétences numériques adapté à leurs réalités professionnelles. Les résultats montrent que 72,2% des enseignants ont reçu une formation en informatique, mais plus de 60% se disent peu compétents dans l’usage d’Excel, surtout pour les fonctions avancées liées à la délibération. Par ailleurs, 88,3% n’ont jamais bénéficié d’une formation spécifique à la gestion numérique des cotes, et 93% expriment un besoin clair d’accompagnement. L’analyse statistique confirme une corrélation significative entre le niveau de formation et la maîtrise des outils numériques (χ² = 68,3981; p < 0,001). Face à ces constats, un référentiel structuré en cinq dimensions (technique, organisationnelle, éthique, collaborative et réflexive) et quatre niveaux de maîtrise (N1 à N4) est proposé. Il constitue un levier concret pour renforcer la professionnalisation, la transparence et l’éthique dans la gestion et la délibération des cotes.

TASHO KASONGO, Issa; MURHEGA MASHANDA, Job; SINDANO WA KITWANGA, Expédit

Revue Internationale du Chercheur (2025)

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